SUGESTÃO DE PROJETO PARA SER APLICADO AO TRABALHAR O LIVRO:
"SAMIRA VAI AO PARQUE ECOLÓGICO" 

    Trabalhando Animais...

                                       com as crianças.

            Site: www.veraseleto.com.br

       Blog: http:// sofaliterario.blogspot.com

1)   Nome do Projeto:

          “O MUNDO ANIMAL“

2)Resumo:

        O projeto trabalha os animais selvagens e domésticos, estudando suas diferentes espécies: mamíferos, aves e répteis. De cada espécie estuda: características físicas, hábitos de vivência e alimentares,  habitat, utilidade e relação com o homem.

3)Justificativa:

        O livro “Samira vai ao Parque Ecológico” pode ser um ponto de partida para um estudo sobre as diferentes espécies de animais. Daí o surgimento dessa proposta de estudo que justifica esse projeto. Nele, o professor poderá trabalhar a diversidade de situações que vive cada espécie animal.

       Os animais têm uma grande importância no mundo cotidiano das crianças, pela sua presença através de histórias, desenhos animados e por todos os lugares da vida por onde andam, levando a criança a possuir um caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais. O projeto leva à aprendizagem do conhecimento ao respeito com os animais, que são seres vivos importantes para o nosso planeta e para o homem, como componentes da Natureza.

      Com esse projeto, o professor pode explorar a necessidade da adoção de um animal doméstico, para que ele tenha uma vida saudável, com cuidados especiais na sua saúde, alimentação e abrigo.

      Através das Referências Curriculares para a Educação Infantil e o Programa Curricular do Fundamental, trabalharemos nesse projeto, a habilidades e competências referentes ao tema Animais.

4) Objetivos gerais:

1 – Conhecer diversas espécies de animais, não somente o da história, mas também outros selvagens e os domésticos. Dependendo do ano da turma, o professor pode ampliar o conhecimento da turma, estudando os animais marinhos, os insetos, etc.

2 – Reconhecer que os animais são seres vivos, respeitando, valorizando e protegendo-os.

3 – Levar a criança a preservar a Natureza e refletir sobre o risco de extinção dos animais, conscientizando às crianças a participar dos cuidados com nosso Planeta.

  5) Objetivos específicos:

    1 – Definir suas principais características, comparando diferenças e semelhanças, através da observação.

    2 – Saber distinguir selvagens de domésticos.

    3 – Diferenciar vertebrados de invertebrados.

    4 – Saber identificar úteis de nocivos.

    5 – Distinguir diferentes formas e tamanhos de animais, lembrando seus nomes e sons vocais.

6 – Conhecer as diversidades entre os animais como : locais onde vivem (habitat), sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie.

7 – Conhecer a importância da correta alimentação dos animais para a manutenção da sua saúde.

8 – Reconhecer as utilidades dos animais para os seres humanos.

6) Desenvolvimento:

O trabalho deverá ser desenvolvido através de atividades que satisfaçam os objetivos acima descritos em comunhão com os objetivos do Currículo, abaixo discriminados.

De que modo aprenderemos?

1 – desenvolvendo a linguagem e enriquecendo o vocabulário.

2 – desenvolvendo a criatividade.

3 – desenvolvendo a expressão corporal e a coordenação motora.

4 – desenvolvendo a percepção dos 5 sentidos:  visão, audição

tato, paladar e odor.

5 – desenvolvendo o pensamento lógico, construindo conceitos matemáticos: maior e menor, alto e baixo, igual e diferente, número, classificação e sequenciação.

6 – conhecendo as diferentes cores.

7 – identificando diferentes texturas.

8 – construindo de texto coletivo.

9 – distinguindo as diferenças e semelhanças entre os animais e as pessoas.

10 – treinando diversas formas de movimento como: andar, correr, pular, rastejar, nadar.

11 –identificando e imitando sons dos animais.

12 – ampliando as possibilidades de pesquisa. 

7) Metodologias / Estratégias:

         Todo o projeto será trabalhado através de livrinhos de histórias sobre animais, pesquisas, desenhos, modelagem com massa e/ou argila, maquetes, pinturas, recorte e colagem, dobraduras, jogos e trabalhos de comunicação com estruturação de palavras, frases e textos, poesias e, como rotina, leitura compartilhada diária sobre o tema gerador. Exercícios com conceitos matemáticos e de ciências. Também trabalharemos a Filosofia com reflexão sobre temas envolvendo problemas com os animais. Ainda farão parte das nossas estratégias de trabalho, filmes, brincadeiras, vídeo, músicas, ritmo, usando palmas e alguns instrumentos de bandinha, expressão corporal e gestual na dramatização e no teatro. Com essas atividades mostraremos às crianças a riqueza e a diversidade no mundo animal.

8) Habilidades:

A) Experimentar o contato com pequenos animais.

B) Observar as características dos animais que pertencem ao seu cotidiano.

C) Estabelecer relações entre as diferentes espécies dos seres vivos e suas necessidades vitais.

D) Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente.

9) Sugestões de atividades:

1ª sugestão:

Diariamente, o professor poderá ler uma pequena história ou alguma poesia ou ensinar alguma música ou então trazer alguma novidade sobre o tema gerador. Registrar no “blocão” para que seja utilizado a qualquer momento, durante o desenrolar do projeto

2ª sugestão:

Abrir uma discussão filosófica sobre o tema.

Ex: Animais abandonados

3ª sugestão:

Conversa informal com os alunos, a partir de uma novidade trazida para iniciar qualquer parte do tema gerador.

Ex: Animais domésticos e selvagens. Propor questionamentos.

Vocês têm animais em casa?

Quais os cuidados com esses animais?

Qualquer animal pode ser criado em casa?

O leão, por exemplo, por que não pode ser criado em casa?

Esses animais moram na floresta, na selva. Quem sabe como eles são chamados?

Segue uma atividade de pesquisa com revistas para serem recortadas e coladas figuras de animais domésticos e selvagens em duas folhas distintas. Expor no mural da sala de aula.

Em seguida, a professora faz uma lista, na lousa, dos animais encontrados pelos alunos. Eles, dependendo do nível da classe, poderão copiar a lista no caderno e seguir com um trabalho de separação de sílabas ou outro.

4ª sugestão:

A professora que faz um trabalho diversificado com seus alunos de pré-escola, poderá convidá-los a sentar em mesas com atividades diferentes e ali trabalharem no desenho ou no recorte e colagem, ou na pintura ou na massinha ou na dobradura, o bichinho que mais gostam. A professora deverá ter uma prática com esse trabalho de modo que consiga dar atenção a cada criança dos diferentes grupos. A criança, após o trabalho pronto, será convidada a mostrar aos colegas, dizendo o nome do “bichinho” e por quê ele é de sua preferência.

5ª sugestão:

Aula de recreação: A professora escolhe alguns animais e pede aos seus alunos que façam imitação através de gestos.

Ex: macaco, galinha, galo, sapo, gato cachorro, vaca, etc.

Aula de música: A professora deverá ensinar algumas músicas que falem de “bichinhos” e trabalhar com eles uma coreografia para ser dançada.

Aula de recreação: A professora arruma a turma em círculo e combina com os alunos que irá passar uma bola, ao som de uma música. Quando tirar o som da música, o aluno que estiver com a bola, não pode passá-la adiante. A professora mostrará a figura de um animal e esse aluno deverá dizer tudo que sabe sobre ele.

6ª sugestão:

Conversa informal sobre alimentação dos animais.

Serão lançadas algumas perguntas:

De que se alimentam os animais que você tem em casa?

Os animais que você conhece comem o mesmo alimento?

O leão e o elefante são animais selvagens. Porém leão é “carnívoro” e o elefante é herbívoro. Alguém sabe por quê?

Você conhece mais algum animal selvagem que seja carnívoro? E um herbívoro?

Há animais que se alimentam tanto de carne como de vegetais. Como são chamados esses animais?

Vocês podem citar algum?

A seguir podem ilustrar o animal que desejarem e dizerem se é carnívoro, herbívoro ou onívoro.

7ª sugestão:

Batata quente: A turma deverá estar organizada em círculo e, ao som de uma música, irá passar uma caixa fechada com gravuras de animais. Quando a música cessar, a criança que estiver com a caixa, pegará uma das gravuras e falará sobre as características do animal. No decorrer da atividade, serão feitos comentários comparando diferenças e semelhanças entre as gravuras tiradas.

Depois, nas mesas, serão distribuídos alguns tipos de jogos para cada grupo de 4 crianças. Ex. encaixe, dominó, quebra-cabeça, sete erros e mico preto. Todos dentro do tema Animais.

8ª sugestão:

Telefone sem fio: As crianças dispostas uma ao lado da outra, em linha reta. A professora dirá no ouvido da primeira uma pequena frase com 3 palavras (sujeito, verbo e predicado), de modo que fale de animal. Cada criança deverá repassar a frase. A última dirá a frase, em voz alta que ela ouviu. Esta será comparada com a primeira, dita pela professora. Este exercício demanda atenção e mostra que “quem conta um conto, pode aumentar ou diminuir um ponto”.

9ª sugestão:

No computador da escola, no programa “paint” sugerir às crianças desenharem animais de espécies diferentes.

10) Culminância:

1ª opção:

Para os bem pequeninos (Creche ou Maternal)

Poderá ser realizada uma mostra dos trabalhos na creche, aberta para pais e responsáveis, visitarem e incentivarem o trabalho realizado pelos seus filhos, estimulando-os à criação. Uma visita ao Zoológico ou ao Parque onde as crianças tenham contato com animais.

2ª opção:

Para o Infantil:

Apresentação para os pais:

“FESTA DOS BICHOS” – Com cenário de floresta, máscaras variadas e roupinhas tipo camisolão, os pequeninos poderão acompanhar uma música, brincando de roda e fazendo um caracol ou apresentando uma outra coreografia ou uma pequena dramatização feita pela professora. Poderá fazer parte do cenário uma mesa com um álbum tipo sanfona contendo uns 10 trabalhinhos deles feitos durante o desenvolvimento do projeto. Importante lembrar que na faixa etária dessas crianças, a “pintura a dedo” deverá ser uma constante no dia a dia. Para encerrar uns comes e bebes com os pais e responsáveis (cada um com sua criança).

3ª opção:

Para o Infantil e para crianças do 1º e 2º anos do Fundamental pode ser feito um trabalho final bem parecido, com poucas modificações, pela idade das crianças.

Excursão num Zoológico da cidade terminando com um gostoso piquenique. Ou após a visita aos animais do Zoológico, as crianças fazem uma pintura com tinta guache, ao ar livre, do animal que mais lhe atraiu. Caso o parque do Zoológico tenha “parquinho” para as crianças brincarem, é também uma boa opção de diversão para elas.

Ou assistirem, no cinema, um filme com direito a pipoca e guaraná.

4ª opção:

Enquanto que para o 3º e 4º anos precisa de algumas adaptações mais marcantes, podendo esse exemplo servir como base do produto final. Mesmo assim dependerá da criatividade do professor da turma. Eu colocaria encenação de uma peça de teatro ou um jogral ou pequenas poesia para serem declamadas ou cantadas em duplas, etc. Ou visita a um Zoológico de São Paulo. Neste caso, a excursão (com lanche) sairia mais longa e deveria ser incluída a presença de um dos responsáveis pela criança, para evitar maiores problemas para e escola.

11) Conteúdos envolvidos:

Animais ,  Natureza,  Sociedade

12) Avaliação:

Os projetos transformam a avaliação em um processo contínuo à realidade cotidiana da sala de aula. Portanto, durante todo o projeto os alunos serão avaliados mediante a observação constante do professor. Como instrumento de avaliação podemos observar:

·         Comportamento da criança

·         Hábitos nos trabalhos

·         Relacionamento com colegas e professor

·         Capacidade de cooperação

·         Interesse

·         Atenção

·         Participação

·         Envolvimento nas atividades

·         Atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares

·         Trabalhos ou pesquisas produzidas espontaneamente

A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.

Caso haja necessidade, o professor fará uma retomada de conteúdos, conforme as necessidades diagnosticadas.

ANEXOS:

1ª Sugestão:

Trabalhos com diversos origamis de animais. No site:
http://annacrafts.wordpress.com/2011/03/08/facil-de-fazer-dobraduras-de-animais/    

Pesquisar na internet, modelos de outros animais em outros sites.

Exemplo:                                                              

2ª Sugestão:

Com saco de papel, confeccionar máscaras de animais diversos.

3ª Sugestão:

Com caixa de leite, confeccionar animais.

4ª Sugestão:

Uma criança ou mesmo a professora que tenha um animal calmo, que possa ser levado para a escola e ser observado na rodinha com os alunos.

Exemplo: pássaro, coelho, jabuti, tartaruga.

Obs.: Cachorro e gato não são aconselháveis porque podem morder ou arranhar, devido a movimentação das crianças, eles ficam muito estressados, não sendo também bom para eles.

A seguir pode ser feita uma produção de texto coletiva, falando do animal que veio para visita.

5ª Sugestão:

Desenhar 8 animais: alguns da ilustração do livro “Samira vai ao Parque Ecológico” ou outros que a professora desejar.

Colocar um retângulo em branco, abaixo de cada desenho.

Desenhar 8 retângulos no final da folha. Escrever em cada um deles, algumas características dos animais desenhados.

A criança, ao identificar o animal à sua característica, recortará o retângulo com a característica escrita.

A seguir irá colar em cima do retângulo em branco que estiver abaixo do animal de acordo com a característica correta.

Ex:  Penas - Bico - Pelos – Mama – Pele lisa – Dois pés – Escamas – Asas - etc

6ª Sugestão:

Para grupo de crianças maiores:

Reescrita de pequenas histórias contadas pela professora em sala de aula.

Ou Redação: Tema “Passeio no Zoológico”

Dependendo do nível da turma.

7ª Sugestão:

Trabalhando músicas:

A Foca de Vinicius de Moraes e Toquinho

Quer ver a foca
Ficar feliz?
É pôr uma bola
No seu nariz

Quer ver a foca
Bater palminha?
É dar a ela
Uma sardinha

Quer ver a foca
Comprar uma briga?
É espetar ela
Bem na barriga

Lá vai a foca
Toda arrumada
Dançar no circo
Pra garotada

Lá vai a foca
Subindo a escada
Depois descendo
Desengonçada

Quanto trabalha
A coitadinha
Pra garantir
Sua sardinha

O Pato de Vinicius de Moraes, Toquinho e Paulo Soledade

Quén! Quen! Quén! Quen!
Quén! Quen! Quén! Quen!
Qüén! Qüen! Qüén! Qüen!
Qüén! Qüen! Qüén! Qüen!

Lá vem o Pato
Pata aqui, pata acolá
Lá vem o Pato
Para ver o que é que há...(2x)

O Pato pateta
Pintou o caneco
Surrou a galinha
Bateu no marreco
Pulou do poleiro
No pé do cavalo
Levou um coice
Criou um galo...

Comeu um pedaço
De genipapo
Ficou engasgado
Com dor no papo
Caiu no poço
Quebrou a tigela
Tantas fez o moço
Que foi prá panela...

Quá! Quá! Quá! Quá Quá!
Quá! Quá! Quá! Quá Quá!
Quá! Quá! Quá! Quá Quá!

Lá vem o Pato
Pata aqui, pata acolá
Lá vem o Pato
Para ver o que é que há...(2x)

O Pato pateta
Pintou o caneco
Surrou a galinha
Bateu no marreco
Pulou do poleiro
No pé do cavalo
Levou um coice
Criou um galo...

Comeu um pedaço
De genipapo
Ficou engasgado
Com dor no papo
Caiu no poço
Quebrou a tigela
Tantas fez o moço
Que foi prá panela...

Caiu no poço
Quebrou a tigela
Tantas fez o moço
Que foi prá panela...

8ª sugestão:

Todas as crianças deverão ter seus trabalhos expostos em paredes apropriadas e murais. O professor deve comentar o que há de melhor no que a criança fez, mesmo tendo sido muito pouco, incentivando sempre a fazer cada vez melhor.

Professora:

“Incentivar e valorizar o desempenho do aluno é abrir caminho para mais um cidadão vitorioso na vida.”

                  Vera Lúcia Sarette Seléto de Souza

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“BRINCANDO DE SER ASTRONAUTA... “

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2)Resumo:

O projeto tem uma proposta inovadora na área educacional e científica. Ele trabalha especialmente as fases da Lua, a importância do Sol para que a Lua seja vista nos hemisférios norte e sul e os fenômenos decorrentes das fases lunares.

Mesmo sendo um tema extracurricular, esta é uma grande oportunidade para a ampliação dos horizontes do aluno através de práticas educativas.

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3)Justificativa:

O projeto se originou com a vontade de ajudar às crianças a conhecerem o Universo, fazendo-as compreender melhor o Sistema Solar, onde o Planeta Terra está inserido.

Como ponto de partida, a leitura do livro “Lunix no mundo da Lua” levou os primeiros conhecimentos sobre as fases da Lua numa abordagem simples, com desenhos bem significativos para o entendimento da questão. 

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4) Objetivos gerais:

a) Conhecer o ciclo lunar.

b) Distinguir as fases lunares e como elas surgem.

c) Identificar os fenômenos que surgem em decorrência das fases da Lua.

d) Mostrar o que acontece na Terra pela da influência do Sol e da Lua.

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5) Objetivos específicos:

a) Trabalhar com os alunos, através de experiências concretas, como surgem as quatro fases da Lua (cheia, minguante, nova e crescente).

b) Além das fases lunares, explicar outros fenômenos da Natureza: eclipse da Lua e eclipse do Sol, através de desenhos, filmes e material concreto. (dependendo do nível da classe)

c) Falar sobre as marés e a influência que a lua exerce sobre a Terra provocando a elevação e o abaixamento das águas do mar, através de slides ou filmes (dependendo do nível da classe)

d) Apresentar o movimento de rotação da Terra, feito em 24 horas, e o surgimento dos dias e das noites.

e) Apresentar o movimento de translação da Terra, feito em 365 dias, e o surgimento das estações do ano.

f) Conduzir o aluno à atitudes de busca e descobertas, através de pesquisa, dando oportunidade para o desenvolvimento de seu potencial criativo.

g) Incentivar pensamentos, provocando perguntas, incentivando o diálogo para uma discussão de ideias filosóficas e científicas, embutidas na história do livro.

h) Pensar sobre o pensamento dos personagens: a Lua e o Lunix, fazendo reflexão, desenvolvendo o raciocínio e sua capacidade de investigação.

i) Incentivar a curiosidade dos alunos em determinados momentos da história, levando-os a discutir o assunto.

j) Dar oportunidade para ser desenvolvido um trabalho criativo sobre o tema, através de pesquisa, desenho, recorte, colagem e pintura, com a finalidade de organizar uma exposição.

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6) Sugestões de atividades:

Antes de começarem qualquer atividade, as crianças deverão ter lido o livro e feito reflexão sobre o tema, através de comentários livres e dirigidos pelo professor sobre a história.

O professor deverá mostrar uma gravura que tenha o desenho do Universo e colocá-la no mural da sala.

Apresentar, para seus alunos, imagens do Espaço Sideral através de slides ou projeção de imagens do computador.

Identificar os planetas que fazem parte do “sistema solar”, mostrando a posição da Terra em relação ao Sol e a Lua.

Fazer a experiência do ciclo lunar com um globo terrestre (a Terra), uma bola de isopor com um arame grosso enfiado no meio, de modo que rode (a Lua) e uma vela ou uma lanterna (o Sol). É uma simples maneira de fazer os alunos entenderem esse assunto.

Como todo astronauta tem que conhecer muito bem o Universo. Portanto, as questões a seguir vão ajudar seu aluno a conhecer melhor esse mundo encantador.

→ 1ª Sugestão:

Após a leitura, as crianças poderão fazer um desenho ou pintura da parte da história que mais gostaram, escrevendo no rodapé da folha por que escolheram aquela ilustração.

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→ 2ª sugestão: 
          
Jogo da memória, combinando a expressão das cara da Lua com a cara do Sol. A professora pode perguntar a criança, qual é o sentimento que eles estão expressando.

Exemplo: Carta com cara de felicidade da Lua deve combinar com cara de felicidade do Sol.

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→ 3ª sugestão:

Jogo da memória, combinando a carta que possui a carinha da Lua, com uma determinada expressão, com uma carta que tenha o nome desse sentimento.

Exemplo: Carta com a cara de triste da Lua combinando com carta escrita tristeza.

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→ 4ª sugestão:

*Numa rodinha, propor às crianças uma conversa sobre o Universo.
(Para uma turma de crianças 9/10 anos de idade)

*Como elas imaginam que seja o Universo?

*É grande ou pequeno?

*O que imaginam que exista por lá?

*Discutir sobre esse tema, focando o nosso Planeta Terra, a Lua e o Sol dentro desse Mundo.

*Como acontece o fenômeno do DIA e da NOITE?

*Como é produzido esse fenômeno?

*Alguém gostaria de ser um ou uma astronauta? Por que?

*O que vocês acham que o/a astronauta irá fazer no Espaço?

*Como vocês imaginam que seja a Lua?

*O que os astronautas encontraram na Lua?

*Na Lua existe água?

*E ar para respirar?

*Por que eles usam aquela roupa toda especial com aquele capacete tão grande?

*O/a astronauta pode ir até o Sol? Por que?

*A história “Lunix no mundo da Lua” fala que o astronauta Lunix anda de motonave pelo Universo, passando pelas estrelas, pelos Planetas e pára onde preciso for. Alguém pode explicar como isso é possível?

*Lunix, o menino espacial entende tudo sobre os fenômenos da Natureza. Você acha que o ele foi solidário com a Lua? Por que?

*A Lua entendeu a explicação do amigo? E você, entendeu?

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→ 5ª sugestão:

Dramatização:

Pedir a três crianças, (de cada vez), para dramatizarem a parte da explicação do ciclo lunar. Uma criança sendo o Lunix, outra a Lua e outra o Sol. 

Daí por diante, o professor usa sua criatividade e dirige a conversa até onde o interesse dos alunos o levar.

No final, o professor pode pedir para que seus alunos façam uma pesquisa (em casa, com ajuda dos pais) sobre a parte do tema que mais interessou a turma.

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→ 6ª sugestão:

Contar uma passagem do livro que algum aluno não entendeu muito bem e gostaria que fosse mais bem explicada.

Vamos discutir sobre essa passagem? Momento de reflexão e discussão.

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→ 7ª sugestão:

Após uma conversa sobre o assunto do livro, a professora poderá levar as crianças a descobriram o meio de transporte usado pelos astronautas para irem à Lua.

Perguntar se eles gostariam de dar um passeio num foguete. Como eles poderiam conseguir um foguete? O professor deverá instigá-los, tentando chegar a confecção de um foguete de caixa de papelão. Poderá ser feito um foguete para cada criança. Depois de uma exposição cada criança poderá levar seu foguete para casa.

→ 8ª sugestão:

Atividade do voo da imaginação: (No máximo, 15 min é o suficiente).

Nos dias que os alunos estiverem mais agitados, sugiro uma atividade para após a ida ao “Parquinho” ou à “Recreação”.

Música suave para relaxamento, crianças deitadas na esteirinha, luzes apagadas, professora acalmando as crianças, passeando entre elas, passando a mão sobre os cabelos da criança mais agitada e também da que estiver olhando.

Pedir para fecharem os olhinhos, prestando atenção no que ela (a professora) irá dizer.

Vagarosamente, a professora distribui uma folha A3 para cada criança (já com nome) e 3 lápis cera de cores diferente. As luzes continuam apagadas e as crianças deitadas de bruços. Ao som suave de uma música espacial calma, as crianças começam a passear com o lápis cera, tipo bastão, pelo papel sem fazer exatamente nenhum desenho específico, apenas levar o lápis ao som da música, trabalhando a ideia do que a professora está falando.

A professora vai falar sobre um passeio no Universo. O encontro com uma estrelinha, com a Lua, com o vento, com a nuvenzinha, o calor do Sol, etc. (A professora cria um texto, mesmo de improviso, com esses personagens colocando bastante suavidade no passeio).

A seguir, acender as luzes uma a uma, lentamente.
Na rodinha, a professora pede que as crianças, que desejarem, relatem o que sentiram, se a sensação foi boa ou ruim de desenharem deitados, uma posição deferente da comum.

Poderão comentar sobre seus trabalhos para os colegas e professora.

Depois os trabalhos deverão ficar expostos no mural da sala até o final do projeto.

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→ 9ª sugestão:

A LUA E SUAS FASES:

1) Dois discos de cartolina, no tamanho que a professora desejar. (um para cada criança).

2) Um prendedor tipo “bailarina”.

A cartolina de cima na cor azul escura.
A cartolina de baixo na cor branca.
Na cartolina azul deverá ser feito um recorte redondo, onde a Lua que estará desenhada na cartolina branca, nas suas 4 fases, irá aparecer. E nesta mesma cartolina azul deverão ser coladas estrelinhas miudinhas de cores variadas, para decorar o disco, como se fosse o Universo.

Na cartolina de baixo (branca) serão desenhadas as quatro fases da Lua, de modo que quando a criança virar o disco de cima, o recorte se encaixe no desenho das fases da Lua, na cartolina branca.

Modelo para o tamanho do recorte da Lua e para desenhar as fases sobre esta Lua.

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→ 10ª sugestão:

Para encerramento do Projeto, é importante que os alunos visitem o Observatório de Astronomia da cidade.

Lá eles irão vibrar com o que irão observar e serão fixados os conteúdos estudados durante o Projeto.

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→ 11ª sugestão:

Jogo dos Sete Erros:

Para jogar, acessar o ítem "Para Brincar", neste site.

Vera Lúcia Sarette Seleto